Schreiben ist erlernbar! Rund ein Viertel der deutschen Jugendlichen beendet die schulische Laufbahn mit gravierenden Mängeln in ihren Lese- und Schreibkenntnissen. Viele von ihnen haben zwar die Schriftsprache in der Schule gelernt, ihre Verwendung im Alltag jedoch weitgehend vermieden. ´´Schreiben ist wichtig´´, ´´Schreiben ist schwierig´´, aber vor allem ´´Schreiben ist erlernbar´´! Diese drei Grundgedanken greift ´´Texte schreiben lernen´´ auf und reflektiert den Hintergrund dieser Aussagen. Die Autorin erläutert ausführlich die didaktische Vorgehensweise und Verfahren, die das Schreiben erlernbar machen. Mit diesem Wissen können Sie Ihren Schülern alle Teilprozesse der Textentstehung und die erforderlichen Werkzeuge und Methoden zugänglich machen. Im umfangreichen Praxisteil erhalten Sie konkrete Vorschläge für den Unterricht sowie für die Beurteilung von Schülertexten. Auf der Grundlage der Bildungsstandards und der dort festgelegten Kompetenzen im Arbeitsbereich ´´Schreiben´´ bietet der Band vielfältige Praxisbeispiele mit Arbeitsblättern und weiteren Materialien, die im Rahmen größerer Schreibprojekte, aber auch als kleinere Unterrichtseinheiten in ein bis zwei Unterrichtsstunden durchgeführt werden können.

Ich will schreiben lernen! Alle Kinder wollen dieses Ziel im Anfangsunterricht erreichen. Dabei sind Feinmotorik und Schreiberfahrungen unterschiedlich gut ausgeprägt. Mit der vorliegenden Mappe bekommen Sie Übungsmaterial zur Vereinfachten Ausgangsschrift, mit dem Ihre Schüler einfach und bequem arbeiten können - egal, ob mit oder ohne Lehrwerk gearbeitet wird. Das Aufgabenangebot reicht vom Nachspuren und Erkennen von Buchstaben über das Schreiben der Buchstaben bis zum Schreiben von ersten Wörtern aus dem Grundwortschatz. Zu jedem Buchstaben und den Lautkombinationen au, ei, sch, st, sp, ß gibt es Kopiervorlagen mit motivierenden Aufgabenformaten, die die Kinder selbstständig bearbeiten können. Die 62 Arbeitsblätter eignen sich hervorragend zur Differenzierung sowie für den Einsatz im Rahmen der Wochenplan- oder Freiarbeit.

Der promovierte Literaturwissenschaftler Gerd Bräuer (Jg. 1960) ist seit 2001 Associate Professor of German Studies an der Emory University (Atlanta, USA). Sein Konzept des schulischen Schreib- und Lesezentrums wurde im Transatlantischen Ideenwettbewerb USable der Körber-Stiftung im Jahr 2000 mit einem Hauptpreis ausgezeichnet. Eine DAAD-Gastprofessur an der Pädagogischen Hochschule Freiburg ermöglichte ihm den Aufbau eines Schreibzentrums und einer Schreibberaterausbildung. Er ist Autor mehrerer Publikationen zum genannten Thema.

Training Vorschule Deutsch - Meine allerersten Buchstaben Spielerisch vom Buchstaben zum Wort. Kindgerechte Übungen wecken das Verständnis für die Entsprechung von Lauten und Buchstaben. Der Trick beim Schreibenlernen: Zu jedem gesprochenen Laut passt ein geschriebener Buchstabe. O wie Ofen, M wie Mama, A wie Ameise. Elf ausgewählte Großbuchstaben: Jeder Buchstabe wird auf einer Doppelseite vorgestellt. Das Nachspüren fördert die Feinmotorik Einfach Wörter: Alle Buchstaben sind vorher eingeführt. Grundwortschatz: Die Wörter sind dem Grundwortschatz für die 1./2. Klasse entnommen. Benni Bieber: Er gibt Tipps, was man mit Buchstaben anstellen kann. Die Reihe Training Vorschule mit Benni Biber dient der spielerischen Vorbereitung der Kinder auf die Schulzeit. Die Hefte laden ein zum Malen und Knobeln, sind vielseitig einsetzbar und helfen frühzeitig ein Gespür für Zahlen und Buchstaben zu entwickeln und die Feinmotorik und Konzentrationsfähigkeit zu trainieren. Entwickelt von erfahrenen Pädagogen, helfen diese Hefte dabei, Vorschulkinder gezielt zu fördern und zu entwickeln. Für Kinder ab 5 Jahren. Benni Biber, der auf Buchstaben steht und Zahlen cool findet, begleitet dabei seine neugierigen Leser mit kreativen Aufgaben durch die Übungshefte.

In dem Band werden die typischerweise auftretenden Schwierigkeiten im Zusammenhang mit der Anfertigung wissenschaftlicher Abschlussarbeiten thematisiert und Schritt für Schritt konkrete Tipps zu ihrer Überwindung gegeben. Ausgehend von den spezifischen Problemen, die sich vor und während des Arbeitsprozesses stellen, werden praktische Hinweise entwickelt, die die Leserinnen/Leser konkret umsetzen können. Besonderer Wert wird dabei auf die Verknüpfung von inhaltlichen und Gestaltungselementen gelegt.

Schreiben lernt man nur durch Schreiben - dieser Grundsatz der Schreibdidaktik ist heute nicht mehr umstritten. Es gilt aber auch der Satz, dass man das Verfassen von Texten erst lernen muss; es ist eben nichts Selbstverständliches, das sich von ganz allein entwickelt, sondern ein langer und komplexer Prozess. Viel kreative didaktische Ausgestaltung ist erforderlich, damit aus schreibunkundigen Kindern einmal versierte Schreiberinnen und Schreiber werden. Dieses Buch zum Schreibunterricht in der Grundschule will mitbewirken, dass ihnen dies dank kompetenter und motivierter Lehrerinnen und Lehrer gelingt. Ausführungen zum Schreibprozess, das heißt zum Planen, Entwerfen und Formulieren, zum Überarbeiten und Revidieren und zum Beurteilen von Schülertexten, beschreiben die didaktische Basis. Konkretisiert wird das Konzept mittels einer großen Vielfalt von Schreibanlässen, Schreibweisen und Textsorten unserer Schriftkultur, die Grundschulkinder kennenlernen und erlernen sollen. Die unterrichtserprobten Beispiele regen zu kommunikativsachlichem, freiem und insbesondere auch kreativem Schreiben an, sie inspirieren zum Verfassen von Texten zu Bildern und Bildgeschichten, zu Gedichten und literarischen Erzählungen, zu Bilderbüchern und Kinderromanen und sie motivieren zum Schreiben in Projekten und Werkstätten. Die bisherige Fassung des Buches ist vor einem Jahrzehnt erstmals erschienen. Das Buch liegt nun in einer gründlich überarbeiteten Neuauflage vor, die in ihrem Aufbau dem Stand des didaktischen Diskurses Rechnung trägt und eine Vielzahl neuer Ideen und Beispiele enthält. Theoretische Fundierungen und praxiserprobte Erfahrungen bilden zusammen ein attraktives, zukunftsorientiertes Konzept für den Schreibunterricht in der Grundschule.

Erstklässler, die das Schreiben von Buchstaben und Ziffern erlernen sollen, benötigen dafür eine gute allgemeine Wahrnehmungsfähigkeit und grundlegende feinmotorische Fertigkeiten. Die Arbeitsblätter dieses Bandes können Sie vom ersten Schultag an im Unterricht einsetzen. Sie eignen sich in besonderer Weise für vorbereitende und begleitende Übungen, da in ihnen die grundlegenden Formenelemente des Schreiblehrgangs und des Zahlenschreibens trainiert werden. Die Aufgaben sind übersichtlich und anschaulich dargestellt und lassen einen Einsatz nach Schwierigkeitsgraden zu. Das Angebot wird durch entsprechend ausgewiesene Arbeitsblätter für Linkshänder abgerundet, bei denen die grafischen Vorgaben zum besseren optischen Erfassen an der rechten Blattseite angeordnet sind. Des Weiteren finden Sie anregende, kindgerechte Illustrationen und eine lustige Identifikationsfigur, die die Kinder auf jedem Arbeitsblatt wiederentdecken. Egal ob Freiarbeit, Wochenplan oder Regenpause - mit diesen Übungen machen Sie jeden einzelnen Schreibanfänger fit fürs Schreiben!

Im Anfangsunterricht sind gute grafo-motorische Fähigkeiten eine wichtige Voraussetzung für den Lernerfolg. Feinmotorik und Schreiberfahrungen aber müssen geübt werden. Mit dem vorliegenden Ziffernschreibkurs gestalten Sie das Üben motivierend und abwechslungsreich. Das Übungsangebot reicht vom Nachspuren und Erkennen von Ziffern über das Schreiben der Ziffern bis zum Umgang mit dem Zahlenbegriff. Zu jeder Ziffer gibt es jeweils vier Kopiervorlagen mit verschiedenen motivierenden Aufgabenformaten, die die Kinder beim Schreiben lernen unterstützen und das Verständnis für den Mengenbegriff anbahnen. Anregende Illustrationen und spannende Aufgaben motivieren beim Üben. Die 46 Arbeitsblätter eignen sich hervorragend zur Differenzierung sowie für den Einsatz im Rahmen der Wochenplan- oder Freiarbeit.

Schreibend schreiben lernen:Über die Schreibhandlung zum Text als Sprachwerk. Zur Begründung und Umsetzung eines feedbackorientierten Lehrgangs zur Einführung in das wissenschaftliche Schreiben Theorie und Vermittlung der Sprache Ulrike Pospiech

Können Sie schreiben? Verständlich, auf den Punkt, unterhaltsam? Vermutlich nicht. Die wenigsten von uns können es. Warum? Wir haben es nicht gelernt. Jedenfalls nicht in der Schule. Schlimmer noch: Dort verlernen wir es sogar. Allerspätestens im Studium. Das hätte Autor Markus Franz auch nicht gedacht, als er anfing, für sein Buch zu recherchieren. Die Lehrer selbst brachten ihn darauf. Sie räumten ein, dass sie ihren Schülern gutes Schreiben abgewöhnen müssen. Der Vergleichbarkeit wegen, der Noten wegen. Lehrer schreiben auch nicht schlechter als andere. Aber wenn sie schreiben könnten, würden sie es uns vielleicht beibringen. Und das ist dringend nötig. Oder wollen wir uns wirklich damit zufriedengeben, was uns Politiker, Gewerkschafter, Unternehmer, Juristen, Ärzte, Wissenschaftler und Verfasser von Bedienungsanleitungen sprachlich zumuten? Wäre es nicht besser, zu verstehen und verstanden zu werden? Und uns so ausdrücken zu können, wie es uns entspricht? Es ist Zeit für einegesellschaftliche Debatte über Sprache.

Schreiben lernen im Anfangsunterricht Das kompetenzorientierte Lernen wird in der Schule immer wichtiger. Auch im Anfangsunterricht im Fach Deutsch in der ersten Klasse ist dies der Fall. Mit diesen Materialien trainieren Sie mit Ihren Schülern spielerisch wichtige Kompetenzen des Deutschunterrichts, so zum Beispiel das Schreiben lernen. Buchstabe, Satz und Text Die Schwierigkeitsstufe der praxisorientierten, spielerischen Aufgaben steigt langsam an. Mit Spaß lernen die Schülerinnen und Schüler, Buchstaben, Sätze und am Ende sogar kurze Texte zu schreiben und verinnerlichen Methoden und Strategien zum Thema. Strukturierte Arbeitsmaterialien Zu Beginn werden die Aufgaben zu den zu erwerbenden Kompetenzen vorgestellt und mit Karteikarten für die Schüler verdeutlich. Anschließend folgen zur besseren Differenzierung zu jeder Aufgabe zwei Arbeitsblätter als Kopiervorlagen in unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen. Der Band enthält: - didaktisch-methodische Hinweise - Kopiervorlagen in zwei Differenzierungsstufen mit Übungen und Spielen - Karteikarten für die Hand des Schülers LehrplanPlus: Dieses Produkt eignet sich ideal für den Einsatz im Unterricht nach dem LehrplanPlus. Detaillierte Informationen dazu finden Sie

Uns Erwachsenen scheint es selbstverständlich, lesen und schreiben zu können. Wir erinnern uns kaum daran, wie wir als Kinder mühsam die ersten Buchstaben gelernt haben, und doch vollbringen alle Kinder ein kleines Wunder, wenn sie lesen und schreiben lernen. Um eine solche Leistung zu verstehen, erklärt dieses Buch zunächst, wie das Schreiben im Deutschen funktioniert. Deutlich wird dabei: Mit den richtigen Lernangeboten erwerben Kinder die Schriftsprache ähnlich wie die Muttersprache das Lesen- und Schreibenlernen ähnelt dann dem Sprachen lernen. Dass der Schrifterwerb nicht immer problemlos verläuft, wissen wir nicht erst seit PISA. Viele Lehrer/innen und Eltern sind unsicher, wie sie mit Fehlern umgehen sollen. Das Buch zeigt Methoden und Wege, wie wir die Kinder beim Schriftspracherwerb beobachten und fördern können und welche typischen Stolperfallen auftauchen. Eine besondere Herausforderung stellt der Schriftspracherwerb für die Kinder dar, für die Deutsch nicht die Muttersprache ist. In einem eigenen Kapitel erklären die Autorinnen, was Lehrer/innen über andere Sprachen wissen sollten, um diesen Schüler/innen beim Lesen- und Schreibenlernen des Deutschen helfen zu können.